Монтессори-педагогика, карточки Домана, кубики Зайцева, система Никитина… Несколько десятилетий назад родители и специалисты даже не догадывались о том, что эти и другие методики станут доступными и очень популярными у мам и пап. Попробуем понять, откуда «растут ноги» у этой популярности, и чего хотят современные родители: соответствовать требованиям времени или отдать дань моде.
Несколько слов о возникновении развивающих методик.
Как это ни удивительно, но очень многие современные развивающие методики изначально разрабатывались отнюдь не для здоровых детей. Мария Монтессори создала особую систему, занимаясь с умственно-отсталыми детьми. Карточки Глена Домана также появились как восстанавливающая методика для детей с умственной отсталостью. Обучение чтению по «складам», предложенное Николаем Зайцевым, было адресовано детям с СДВГ и ЗПР. В истории педагогики можно найти еще массу подобных примеров. Практика показала, что эти методики настолько эффективны при работе с детьми, имеющими особенности развития, что педагоги задались вопросом: «Каких же результатов тогда можно достичь, работая со здоровыми детьми?». Оказалось, что очень высоких. Именно это и обусловливает огромную популярность развивающих методик.
Немного критики, или ложка дегтя.
Есть мнение, что развивающим методикам не стоило выходить из дефектологии в «народ». Для детей с особенностями развития они – мощное подспорье, а для других – ненужная нагрузка, поскольку ребенок и так активно развивается. Кроме того, многие развивающие методики можно применять с рождения, и то, что авторы называют ранним развитием, по факту оказывается ранним обучением. Таким, которое происходит не по запросу ребенка: ребенок еще не успел задать вопрос, а ему уже выдают готовые ответы. Это может повлечь за собой проблемы с мотивацией к дальнейшему обучению: ребенок, с рождения «напичканный» разной информацией, к первому классу уже устает учиться, учебная мотивация у него формируется на недостаточном уровне.
Современному ребенку – современный подход в воспитании и развитии.
Несмотря на имеющуюся критику в адрес развивающих методик, невозможно назвать их вредными для детей. Стоит признать тот факт, что начиная с дошкольного возраста к детям предъявляются весьма высокие требования, и дополнительное развитие ребенка становится просто необходимостью. Родители заинтересованы в том, чтобы у ребенка был высокий уровень интеллекта, широкий кругозор, навыки работы с различной информацией. Огромное внимание уделяется развитию нестандартного мышления, лидерских качеств, креативности. Все это действительно ценится в обществе, и ребенку для того, чтобы быть успешным, просто необходимо развитие в соответствии с современными тенденциями.
Можно, только осторожно.
Как найти баланс, чтобы взять из развивающих методик максимум пользы и нивелировать возможность негативных последствий?
Во-первых, нужно выбирать те методики, которые соответствуют возрасту вашего малыша. Попытки «прыгнуть через голову» повышают вероятность того, что у ребенка вообще пропадет желание чем-либо заниматься.
Во-вторых, никто не отменял санитарно-гигиенические нормы при проведении любых занятий. Очень важно выяснить, какое количество занятий допустимо в том или ином возрасте и не перегружать кроху. Даже то, что со стороны выглядит как развлечение, для ребенка является интеллектуальной и эмоциональной нагрузкой.
Наконец, необходимо ориентироваться на ребенка. Любые развивающие занятия должны быть интересны ребенку, независимо от того, занимаетесь вы дома или посещаете детский центр. Только так они не навредят и принесут плоды.
